{"id":23931,"date":"2023-05-16T14:21:31","date_gmt":"2023-05-16T14:21:31","guid":{"rendered":"https:\/\/www.estudiodosrios.com.ar\/?p=23931"},"modified":"2024-03-06T14:47:48","modified_gmt":"2024-03-06T14:47:48","slug":"la-investigacion-accion-en-el-taller-de-diseno","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.estudiodosrios.com.ar\/eng\/la-investigacion-accion-en-el-taller-de-diseno\/","title":{"rendered":"La investigaci\u00f3n-acci\u00f3n en el taller de dise\u00f1o.\u00a0"},"content":{"rendered":"
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XXVI Jornadas de Investigaci\u00f3n y VIII Encuentro Regional, si + pi, FADU-UBA 14 de septiembre de 2012. En co-autor\u00eda con Marcos Ag\u00fcero, Florencia Lopez.

<\/h5>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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En el 2005 Buenos Aires aplic\u00f3 para el programa de Red de Ciudades Creativas, dentro del Proyecto de la Alianza Global para la Diversidad Cultural de la UNESCO, y fue elegida como la primera Ciudad de Dise\u00f1o. La concepci\u00f3n del dise\u00f1o, en dicho programa, no est\u00e1 determinada por aspectos formales, acad\u00e9micos o profesionales; sino que entiende al dise\u00f1o como un factor de desarrollo socio-econ\u00f3mico que involucra diferentes agentes pol\u00edticos, econ\u00f3micos, culturales, acad\u00e9micos, profesionales.<\/p>\n

\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Esta aplicaci\u00f3n fue desarrollada por el Centro Metropolitano de Dise\u00f1o (CMD), entidad de bien p\u00fablico que <\/span>apoya y estimula iniciativas privadas o p\u00fablicas vinculadas al dise\u00f1o que se desarrollen en la zona metropolitana.<\/span><\/p>\n

El proyecto de investigaci\u00f3n (UBACyT A038) Mapa Digital de Buenos Aires Ciudad de Dise\u00f1o surge como una b\u00fasqueda de visibilizar las relaciones entre estos agentes. Bas\u00e1ndonos en la noci\u00f3n de campo disciplinar de Pierre Bourdieu (Quadrata:2003,14) nos proponemos dar cuenta de la complejidad del campo; sus agentes, afectaciones y vecindades<\/span>.<\/span> Por otro lado esta experiencia se sirve de la llamada Web 2.0 que provee una plataforma dial\u00f3gica que simult\u00e1neamente permite la interacci\u00f3n en una comunidad virtual. De esta manera se posibilita el desarrollo de proyectos de investigaci\u00f3n a partir de la conformaci\u00f3n de redes en grupos interdisciplinarios (dise\u00f1adores, ingenieros, cient\u00edficos sociales y actores de la cadena de valor del dise\u00f1o). El proyecto aborda, entonces, dos ejes principales a) establecer los indicadores que determinan las afectaciones del dise\u00f1o en el proceso, accionar y constituci\u00f3n de los actores del campo del dise\u00f1o en BA. b) la capacidad del medio digital y de internet como soporte din\u00e1mico y de participaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/b><\/p>\n

La metodolog\u00eda utilizada se basa en la investigaci\u00f3n participativa o investigaci\u00f3n-acci\u00f3n propuesta por Lewin (Galindo:1998,134), donde el investigador trabaja en relaci\u00f3n directa, y con una fuerte postura cr\u00edtica, con los diferentes actores del campo de lo investigado. Partiendo de la base que el conocimiento se construye, el contenido te\u00f3rico se retroalimenta en forma c\u00edclica con los aportes sucesivos del equipo de investigaci\u00f3n y los diferentes actores. Para esto se conformar\u00e1 un dispositivo que proponga la producci\u00f3n conjunta con los actores involucrados en esta investigaci\u00f3n, para producir situaciones que ampl\u00eden el repertorio de variables para la consideraci\u00f3n del problema, su an\u00e1lisis y su proposici\u00f3n de respuestas, tanto inmediatas como a mediano y largo plazo. Este dispositivo incluye al equipo de investigaci\u00f3n, actores externos al equipo (en este caso los agentes de campo han sido el INTI, el CMD y el Centro CAO de la FADU, entre otros) y los alumnos del tercer nivel de la c\u00e1tedra de Dise\u00f1o Gr\u00e1fico de la C\u00e1tedra Pujol.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/b><\/p>\n

Dada la complejidad del campo y sus actores (que est\u00e1n en constante desarrollo y modificaci\u00f3n), la metodolog\u00eda planteada fue variando sus objetivos y ejes de an\u00e1lisis.<\/span><\/p>\n

A lo largo de cuatro etapas (que coincidieron con a\u00f1os acad\u00e9micos dentro de la FADU), se desarrollaron diferentes encuadres para encarar el trabajo pedag\u00f3gico en funci\u00f3n de las expectativas del grupo investigador. La concepci\u00f3n disciplinar de cada una de las partes hizo que el foco de atenci\u00f3n estuviera puesto en diferentes ejes del campo.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/b><\/p>\n

Primer a\u00f1o<\/span><\/p>\n

El encuadre que se tom\u00f3 para el desarrollo con los alumnos fue el de las condiciones de aplicaci\u00f3n del programa de ciudades creativas de la UNESCO que llev\u00f3 adelante el CMD. All\u00ed se ampliaba la consideraci\u00f3n disciplinar a campo de saber y que ubicaba al dise\u00f1o en la esfera de las Industrias creativas. El programa aportaba un posible planteo de variables que defin\u00edan las unidades y actores del campo del dise\u00f1o. Las variables con las que el CMD<\/span> present\u00f3 en su aplicaci\u00f3n eran:<\/span><\/p>\n

a. Apoyo pol\u00edtico y financiero\u00a0<\/span><\/p>\n

b. Tradici\u00f3n en el \u00e1mbito seleccionado<\/span><\/p>\n

c. Creaci\u00f3n contempor\u00e1nea y entorno<\/span><\/p>\n

d. Industrias existentes<\/span><\/p>\n

e. Infraestructura\u00a0<\/span><\/p>\n

f. Perfil y concepci\u00f3n internacional\u00a0<\/span><\/p>\n

g. Actividades educativas y de formaci\u00f3n\u00a0<\/span><\/p>\n

h. Orientaci\u00f3n hacia el p\u00fablico<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/b><\/p>\n

Otro aporte importante desde el que se centr\u00f3 el trabajo fue la concepci\u00f3n de red y territorio, quedando definidos tres ejes en la exploraci\u00f3n de interfases para un mapa digital.<\/span><\/p>\n

1) Las variables que definen el Dise\u00f1o como campo.<\/span><\/p>\n

2) Redes y nuevas vecindades (ampliando el concepto de vecindad a nuevas relaciones en la red)<\/span><\/p>\n

3) Transparencia del campo y el concepto del producer y la confianza en las capacidad del nuevo medio tecnol\u00f3gico<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/b><\/p>\n

Se pens\u00f3 el ejercicio como una desarrollo anual que permit\u00eda abordar en sus diferentes etapas los objetivos pedag\u00f3gicos del nivel. Haciendo \u00e9nfasis en considerar al dise\u00f1o como un campo disciplinar. La consigna, en l\u00ednea con la investigaci\u00f3n-acci\u00f3n, fue propuesta como un lugar de partida y no como un lugar de llegada. Este planteo abierto acent\u00faa la importancia del proceso que posibilita en el estudiante aprendizajes aut\u00f3nomos e innovadores.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/b><\/p>\n

El planteo anual del ejercicio permiti\u00f3 un acercamiento a pr\u00e1cticas de investigaci\u00f3n tales como el relevo y an\u00e1lisis de informaci\u00f3n, la puesta en cuestionamiento, el desarrollo de un esquema explicativo del partido conceptual, hasta un prototipo visual y funcional del mapa. Estas pr\u00e1cticas permiten concebir al dise\u00f1ador m\u00e1s all\u00e1 de su relaci\u00f3n con el mercado del dise\u00f1o.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/b><\/p>\n

Paralelamente se fue recopilando un acervo de im\u00e1genes, conceptos, bocetos, ideas, etc; que serv\u00edan como bit\u00e1cora de trabajo.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/b><\/p>\n

Como conclusi\u00f3n de este periodo se observaron tres aspectos cr\u00edticos :<\/span><\/p>\n

1) Limitaciones tecnol\u00f3gicas, cuestionando la presunci\u00f3n de que el medio pod\u00eda transparentar el campo del dise\u00f1o\u00a0<\/span><\/p>\n

2) La dificultad de conformar una masa cr\u00edtica de datos que diera cuerpo al mapa<\/span><\/p>\n

3) La incapacidad del mapa de transformarse con el transcurso del tiempo.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/b><\/p>\n

Segundo a\u00f1o<\/span><\/p>\n

En esta etapa, a partir de las observaciones en el grado, el equipo docente-investigador decidi\u00f3 hacer \u00e9nfasis en el relevo, la producci\u00f3n de diagramas y en el an\u00e1lisis de las variantes intervinientes, en el proceso de dise\u00f1o tendiente a la producci\u00f3n de un mapa interactivo de Buenos Aires Ciudad del Dise\u00f1o. Orientado hacia la visualizaci\u00f3n de los actores y sus posiciones en el campo, as\u00ed como de sus din\u00e1micas.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/b><\/p>\n

Se presentaron los siguientes ejes:<\/span><\/p>\n

1) Entender a las producciones de dise\u00f1o enmarcados en la cadena de valor.<\/span><\/p>\n

2) Campo de poder. <\/span>Pierre <\/span>Bourdieu<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

3) Red de v\u00ednculos de los actores\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/b><\/p>\n

El grado de abstracci\u00f3n a la que se lleg\u00f3 en los proyectos presentados, si bien se pod\u00edan visualizar relaciones y mutuas afectaciones, no transparentaban din\u00e1micas propias del campo disciplinar. Bien podr\u00eda tratarse de cualquier otro campo.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/b><\/p>\n

Tercer a\u00f1o<\/span><\/p>\n

En una 3 etapa, el trabajo de c\u00e1tedra se plante\u00f3 de manera cuatrimestral y en estrecha relaci\u00f3n con personalidades del INTI, para integrar el trabajo de investigaci\u00f3n-acci\u00f3n en la \u201cCertificaci\u00f3n de Dise\u00f1o\u201d y su propuesta de interrelaci\u00f3n de los diferentes agentes. Se apunt\u00f3 a lograr que los diferentes agentes involucrados en cada proceso de dise\u00f1o, aportaran su propia informaci\u00f3n, para generar as\u00ed un v\u00ednculo m\u00e1s colaborativo y que permitiera a cada uno la autoevaluaci\u00f3n de su acci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/b><\/p>\n

Esta certificaci\u00f3n se consider\u00f3 como una acci\u00f3n estrat\u00e9gica en varios sentidos:<\/span><\/p>\n

    \n
  • \n

    Instrumentos para motivar la innovaci\u00f3n y competitividad<\/span><\/p>\n<\/li>\n

  • \n

    Instrumento para registrar actividades productivas y sus procesos y procedimientos de calidad, innovaci\u00f3n y dise\u00f1o en la ciudad de Buenos Aires<\/span><\/p>\n<\/li>\n

  • \n

    Instrumento para ubicar los momentos de la cadena productiva en que se insertan instrumentos de dise\u00f1o.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

  • \n

    Observatorio y base de datos de pr\u00e1cticas de calidad, innovaci\u00f3n y dise\u00f1o a los sectores productivos de la Ciudad de Buenos Aires.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

  • \n

    Instrumento para asesorar, asistir y subsidiar la calidad, innovaci\u00f3n y dise\u00f1o a los sectores productivos de la Ciudad de Buenos Aires.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

  • \n

    Difundir las buenas pr\u00e1cticas de dise\u00f1o en la Ciudad de Buenos Aires<\/span><\/p>\n<\/li>\n

  • \n

    Instrumento para la difusi\u00f3n de los sectores productivos de la Ciudad de Buenos Aires<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

    \u00a0<\/b><\/p>\n

    El mapa digital interactivo deb\u00eda ser una herramienta para aquellos sectores productivos (terciarios, cuaternarios y quintarios) que hicieran uso de herramientas de innovaci\u00f3n y dise\u00f1o. As\u00ed se utilizaba la aplicaci\u00f3n en funci\u00f3n de esta certificaci\u00f3n propuesta por el INTI, como un espacio de consulta y contacto.\u00a0<\/span><\/p>\n

    \u00a0<\/b><\/p>\n

    Se plante\u00f3 la problem\u00e1tica intentando analizar cu\u00e1l era la mejor manera de visualizar la informaci\u00f3n, c\u00f3mo ser\u00eda el v\u00ednculo entre las partes y de qu\u00e9 manera se pod\u00eda facilitar el desarrollo de los procesos de dise\u00f1o en su etapa productiva.<\/span><\/p>\n

    Para esto tambi\u00e9n se hizo uso de la \u201cGu\u00eda de Buenas Pr\u00e1cticas del Dise\u00f1o\u201d, desarrollada por el INTI, donde se propone una ayuda para aquellas empresas que voluntariamente quieran desarrollar su gesti\u00f3n en dise\u00f1o, entendiendo que esto ayudar\u00e1 a su crecimiento y reconocimiento.<\/span><\/p>\n

    \u00a0<\/b><\/p>\n

    En este marco se desarroll\u00f3 un mapa digital, para la inserci\u00f3n del dise\u00f1o en toda la cadena productiva. En paralelo se llev\u00f3 una bit\u00e1cora, con apuntes, destacados e informaci\u00f3n recopilada a lo largo del cuatrimestre.<\/span><\/p>\n

    \u00a0<\/b><\/p>\n

    Las dificultades que se sortearon en cada proceso de dise\u00f1o, dan cuenta de la complejidad del campo del que este proyecto quiere dar cuenta.<\/span><\/p>\n

    Actores externos (CMD \/ INTI \/ PND \/ DISUR \/ PENID), equipo investigaci\u00f3n (trabajo de campo + Preguntas y objetivos), equipo de investigaci\u00f3n \/ CMD (piloto de mapa digital), INTI (Buenas pr\u00e1cticas de Dise\u00f1o), CMD (Observatorio de Dise\u00f1o), Pr\u00e1cticas Profesionales (etapa proyectual), Taller de Dise\u00f1o (etapa proyectual).<\/span><\/p>\n

    \u00a0<\/b><\/p>\n

    Se vio reflejado en el salto que hubo de a\u00f1o a a\u00f1o en la modificaci\u00f3n de las consignas y en el constante desarrollo del Mapa Digital (que a\u00fan contin\u00faa en proceso). Apuntar la mirada hacia uno de los agentes o factores externos, permite profundizar m\u00e1s las investigaci\u00f3n, aunque est\u00e1 constantemente redefini\u00e9ndose en funci\u00f3n de los objetivos alcanzados.<\/span><\/p>\n

    Surgen inquietudes sobre el futuro del mapa, sabiendo que no se puede alcanzar una \u00fanica herramienta que logre evidenciar cada posible relaci\u00f3n. La constante b\u00fasqueda de variables e indicadores hace que la investigaci\u00f3n del Mapa Digital no pueda alejarse de la acci\u00f3n, sino m\u00e1s bien la necesita para evolucionar y comprenderse a s\u00ed mismo.<\/span><\/p>\n

    Por otro lado, la web 3.0 en la que se pretende insertar este mapa, va a seguir aportando nuevas posibilidades y limitaciones para la ejecuci\u00f3n del proyecto.<\/span><\/p>\n

    \u00a0<\/b><\/p>\n

    Las caracter\u00edsticas de la investigaci\u00f3n-acci\u00f3n proporcionan un entorno de trabajo donde:<\/span><\/p>\n

    Los alumnos se ven inmersos en un contexto de validaci\u00f3n social, tanto por el marco de una investigaci\u00f3n aprobada por la UBA como por la directa interacci\u00f3n de diferentes actores sociales. Por otro lado les proporciona una din\u00e1mica exploratoria que propicia la innovaci\u00f3n y la autonom\u00eda en la construcci\u00f3n del conocimiento.<\/span><\/p>\n

    A los docentes los posiciona en su doble rol de docente-investigador permiti\u00e9ndole desarrollar una mirada cr\u00edtica tanto de su disciplina como de las din\u00e1micas pedag\u00f3gicas.<\/span><\/p>\n

    El equipo de investigaci\u00f3n se ve beneficiado con la visi\u00f3n cr\u00edtica de un grupo prol\u00edfico de producci\u00f3n proyectual cercanos a la b\u00fasqueda de innovaci\u00f3n y pertenecientes al campo disciplinar estudiado.<\/span><\/p>\n

    \u00a0<\/b><\/p>\n

    1\u00aa Etapa: Nuevas Vecindades<\/span><\/p>\n

    Principal agente: Buenos Aires Ciudad de Dise\u00f1o de la UNESCO<\/span><\/p>\n

    Encuadre: Aplicaci\u00f3n de Buenos Aires a la UNESCO<\/span><\/p>\n

    a. Apoyo pol\u00edtico y financiero\u00a0<\/span><\/p>\n

    b. Tradici\u00f3n en el \u00e1mbito seleccionado<\/span><\/p>\n

    c. Creaci\u00f3n contempor\u00e1nea y entorno<\/span><\/p>\n

    d. Industrias existentes<\/span><\/p>\n

    e. Infraestructura\u00a0<\/span><\/p>\n

    f. Perfil y concepci\u00f3n internacional\u00a0<\/span><\/p>\n

    g. Actividades educativas y de formaci\u00f3n\u00a0<\/span><\/p>\n

    h. Orientaci\u00f3n hacia el p\u00fablico<\/span><\/p>\n

    \u00a0<\/b><\/p>\n

    2\u00aa Etapa: Campo de dise\u00f1o<\/span><\/p>\n

    Visualizar los actores y sus posiciones en el campo, visualizar los din\u00e1micas del campo<\/span><\/p>\n

    Encuadre: Campo de Saber\/\/ Pierre Bourdieu<\/span><\/p>\n

    Objetivos: visualizar los actores y sus posiciones en el campo, visualizar los din\u00e1micas del campo,\u00a0<\/span><\/p>\n

    \u00a0<\/span><\/p>\n

    3\u00aa Etapa: Certificaci\u00f3n de Dise\u00f1o<\/span><\/p>\n

    Principal agente: INTI Buenas Practicas de Dise\u00f1o<\/span><\/p>\n

    Encuadre: Desarrollos realizados por el INTI \u201cManual de Buenas Pr\u00e1cticas de Dise\u00f1o\u201d\u00a0 \u201cCertificaci\u00f3n en Dise\u00f1o\u201d<\/span><\/p>\n

    Objetivos: Instrumento de autodiagn\u00f3stico, carga colaborativa, certificaci\u00f3n de Dise\u00f1o.<\/span><\/p>\n

    \u00a0<\/b><\/p>\n

    4\u00aa Etapa: Cartograf\u00ecas Emergentes<\/span><\/p>\n

    Principal agente: Buenos Aires Ciudad de Dise\u00f1o de la UNESCO<\/span><\/p>\n

    Encuadre: Sistemas Emergentes de Steve , Gu\u00eda de Gesti\u00f3n Cultural de la UNESCO, Desarrollos realizados por el INTI \u201cManual de Buenas Pr\u00e1cticas de Dise\u00f1o\u201d\u00a0 \u201cCertificaci\u00f3n en Dise\u00f1o\u201d<\/span><\/p>\n

     <\/p>\n

    Objetivos: Proponer una plataforma interactiva que permita la homologaci\u00f3n con otras regiones y con las Ciudades de la Red de la UNESCO<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n
    Mapa de Dise\u00f1o Digital<\/strong><\/h5>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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